23:04:2013
 Друзья! 
 Я давно вам говорила о своем проекте - баре-ресторане с собственной пивоварней! мы близки к открытию!
 мне были бы очень интересны и полезны ваши отзывы, советы и предложения! 
 поэтому приглашаю вас посетить мой объект 26 и 27 апреля (пятница и суббота) с 18.00 до 24.00. Алкоголем угощаю по случаю ДР инвестора )))! 
 это закрытая вечеринка только для своих! ресторан еще не открыт для публики! )) жду вас!
 АЛИНА ЖИЛЕНКО, вып.2002 г. каф.РПП - 8 903 149 82 49
 Друзья! 
 Я давно вам говорила о своем проекте - баре-ресторане с собственной пивоварней! мы близки к открытию!
 мне были бы очень интересны и полезны ваши отзывы, советы и предложения! 
 поэтому приглашаю вас посетить мой объект 26 и 27 апреля (пятница и суббота) с 18.00 до 24.00. Алкоголем угощаю по случаю ДР инвестора )))! 
 это закрытая вечеринка только для своих! ресторан еще не открыт для публики! )) жду вас!
 АЛИНА ЖИЛЕНКО, вып.2002 г. каф.РПП - 8 903 149 82 49
свернуть
22:04:2013

 

Друзья! Русское географическое общество организует хорошее дело – оплачиваемую летнюю школу по географии. 
Приглашаются студенты 4-5 курсов, магистранты, аспиранты и молодые специалисты в области географии, экологии, туризма и природопользования в возрасте от 18 до 30 лет из России и стран ближнего зарубежья.
Программу, список лекторов, форму заявки и условия участия можно посмотреть на сайте РГО -  http://www.rgo.ru/2013/04/pervaya-letnyaya-shkola-rgo-obyavlyaet-nabor/

Место проведения:
Гостиница «Галерея» (Абрамцево, Сергиево-Посадский район, Московская область).

Расходы, связанные с проездом, проживанием и питанием участников программы, взяли на себя организаторы!

Заявки принимаются до 1 июля 2013 г.

По всем вопросам, связанным с организацией Летней Школы, следует обращаться к консультанту Департамента проектной работы Исполнительной дирекции РГО ОЛЬГЕ ЦАРЁВОЙ по тел. 8-800-700-18-45 или по электронной почте rgoschool2013@rgo.ru

 

Друзья! Русское географическое общество организует хорошее дело – оплачиваемую летнюю школу по географии. 
Приглашаются студенты 4-5 курсов, магистранты, аспиранты и молодые специалисты в области географии, экологии, туризма и природопользования в возрасте от 18 до 30 лет из России и стран ближнего зарубежья.
Программу, список лекторов, форму заявки и условия участия можно посмотреть на сайте РГО -  http://www.rgo.ru/2013/04/pervaya-letnyaya-shkola-rgo-obyavlyaet-nabor/

Место проведения:
Гостиница «Галерея» (Абрамцево, Сергиево-Посадский район, Московская область).

Расходы, связанные с проездом, проживанием и питанием участников программы, взяли на себя организаторы!

Заявки принимаются до 1 июля 2013 г.

По всем вопросам, связанным с организацией Летней Школы, следует обращаться к консультанту Департамента проектной работы Исполнительной дирекции РГО ОЛЬГЕ ЦАРЁВОЙ по тел. 8-800-700-18-45 или по электронной почте rgoschool...

свернуть
22:04:2013
Народ! Русское географическое общество организует хорошее дело – оплачиваемую Летнюю Школу по географии
 Приглашаются студенты 4-5 курсов, магистранты, аспиранты и молодые специалисты в области географии, экологии, туризма и природопользования в возрасте от 18 до 30 лет из России и стран ближнего зарубежья.
 Тема: «География в современном мире: проблемы и перспективы».
 Программу, список лекторов, форму заявки и условия участия можно посмотреть на сайте РГО - http://www.rgo.ru/2013/04/pervaya-letnyaya-shkola-rgo-obyavlyaet-nabor/
 Время и место проведения:
 26-31 августа 2013 г., гостиница «Галерея» (Абрамцево, Сергиево-Посадский район, Московская область).
 Расходы, связанные с проездом, проживанием и питанием участников программы, взяли на себя организаторы!
 
 Заявки принимаются до 1 июля 2013 г.
 
 По всем вопросам, связанным с организацией Летней Школы, следует обращаться к консультанту Департамента проектной работы Исполнительной дирекции РГО ОЛЬГЕ ЦАРЁВОЙ по тел. 8-800-700-18-45 или по электронной почте rgoschool2013@rgo.ru
Народ! Русское географическое общество организует хорошее дело – оплачиваемую Летнюю Школу по географии
 Приглашаются студенты 4-5 курсов, магистранты, аспиранты и молодые специалисты в области географии, экологии, туризма и природопользования в возрасте от 18 до 30 лет из России и стран ближнего зарубежья.
 Тема: «География в современном мире: проблемы и перспективы».
 Программу, список лекторов, форму заявки и условия участия можно посмотреть на сайте РГО - http://www.rgo.ru/2013/04/pervaya-letnyaya-shkola-rgo-obyavlyaet-nabor/
 Время и место проведения:
 26-31 августа 2013 г., гостиница «Галерея» (Абрамцево, Сергиево-Посадский район, Московская область).
 Расходы, связанные с проездом, проживанием и питанием участников программы, взяли на себя организаторы!
 
 Заявки принимаются до 1 июля 2013 г.
 
 По всем вопросам, связанным с организацией Летней Школы, следует обращаться к консультанту Департамента проектной работы Исполнительной дирекции РГО ОЛЬГЕ ЦАРЁВОЙ по тел. 8-800-700-18-45 или по электронной почте...
свернуть
20:04:2013

Это было здорово. Запоздало грянувшая весна имеет свои плюсы. Иващенко и Васильев снова спели вместе! Это был настоящий праздник и для них, и для нас. Спасибо. Отдельное спасибо, что это было в Альма Матерь! Этакий импровизированный День выпускника геофака. Были все, кого хотел увидеть, или почти все. Многие узнали за 3-5 часов до концерта и приехали! Ура! Потрясающее единение и атмосфера! Такие мероприятия уходят в копилку под грифом "есть, что вспомнить".

АЛЕКСЕЙ АРТЕМЬЕВ, выпускник 1999 года каф.геоморфологии

P.S. На нашем сайте в разделе "Фотогалерея" есть фотографии, а в "Видеогалерее" - запись этого концерта.

Это было здорово. Запоздало грянувшая весна имеет свои плюсы. Иващенко и Васильев снова спели вместе! Это был настоящий праздник и для них, и для нас. Спасибо. Отдельное спасибо, что это было в Альма Матерь! Этакий импровизированный День выпускника геофака. Были все, кого хотел увидеть, или почти все. Многие узнали за 3-5 часов до концерта и приехали! Ура! Потрясающее единение и атмосфера! Такие мероприятия уходят в копилку под грифом "есть, что вспомнить".

АЛЕКСЕЙ АРТЕМЬЕВ, выпускник 1999 года каф.геоморфологии

P.S. На нашем сайте в разделе "Фотогалерея" есть фотографии, а в "Видеогалерее" - запись этого концерта.

свернуть
15:04:2013

 

 Уважаемые выпускники!
Приглашаем Вас в лекторий «Умная Москва» на цикл лекций по страноведению. В роли спикеров – сотрудники географического факультета и Института географии РАН. Лекции проходят в Библиотеке-читальне им. И.С.Тургенева, рядом с метро Чистые пруды (Бобров пер., 6).
Ближайшие лекции:
23 апреля, вторник, 19.30. Лекция научного сотрудника кафедры СЭГЗС Сергея Рогачева «Три грани Франции: «розлив» французской культуры по речным бассейнам».

Подробности: http://smartmsk.timepad.ru/event/64347/

Стоимость билетов 350-400 руб. Для студентов и выпускников географического факультета стоимость 300 руб. При покупке билетов на сайте используйте промокод «geo». Если Вы планируете приобрести билет в библиотеке непосредственно перед лекцией – просто сообщите кассиру, что являетесь выпускником геофака.

 

 Уважаемые выпускники!
Приглашаем Вас в лекторий «Умная Москва» на цикл лекций по страноведению. В роли спикеров – сотрудники географического факультета и Института географии РАН. Лекции проходят в Библиотеке-читальне им. И.С.Тургенева, рядом с метро Чистые пруды (Бобров пер., 6).
Ближайшие лекции:
23 апреля, вторник, 19.30. Лекция научного сотрудника кафедры СЭГЗС Сергея Рогачева «Три грани Франции: «розлив» французской культуры по речным бассейнам».

Подробности: http://smartmsk.timepad.ru/event/64347/

Стоимость билетов 350-400 руб. Для студентов и выпускников географического факультета стоимость 300 руб. При покупке билетов на сайте используйте промокод «geo». Если Вы планируете приобрести билет в библиотеке непосредственно перед лекцией – просто сообщите кассиру, что являетесь выпускником геофака.

свернуть
11:04:2013

 

Требования:

• Образование высшее, дополнительное в области PR – как преимущество
• Опыт работы от 1 года
• Профессиональные навыки: грамотная речь (устная и письменная), навыки подготовки текстов, оперативный поиск информации в интернете, умение работать с новыми медиа
• Знание компьютера: пакет Microsoft Office, web, Acrobat Pro, основы Photoshop, пакеты ГИС – как преимущество
• Иностранные языки: Английский не ниже upper-intermediate: деловая переписка, телефонные переговоры, письменные переводы рус.-англ. и англ.-рус.

Должностные обязанности:

• ведение и продвижение социальных сетей компании;
• подготовка и обработка космических снимков для новостей компании;
• мониторинг СМИ; взаимодействие со СМИ;
• подготовка проектов пиар-текстов: комментариев в СМИ, пресс-релизов, материалов для сайта, буклета, отчетов, поздравлений, речей и т.п.;
• администрирование сайта пресс-центра компании: актуализация информации, размещение пресс-релизов, текстов, иллюстраций;
• ведение документооборота по направлению деятельности пресс-службы;
• подготовка предложений и участие в организации и проведении пиар-мероприятий.

Условия:

• Полная занятость, полный день;
• Работа в бизнес-парке «Румянцево» (5-7 минут езды от м. Юго-Западная);
• Начало работы с июня 2013 г.
• Размер зарплаты обсуждается с успешным кандидатом;
• Оформление по ТК.

Резюме, пожалуйста, присылайте по адресу: press@scanex.ru

 

Требования:

• Образование высшее, дополнительное в области PR – как преимущество
• Опыт работы от 1 года
• Профессиональные навыки: грамотная речь (устная и письменная), навыки подготовки текстов, оперативный поиск информации в интернете, умение работать с новыми медиа
• Знание компьютера: пакет Microsoft Office, web, Acrobat Pro, основы Photoshop, пакеты ГИС – как преимущество
• Иностранные языки: Английский не ниже upper-intermediate: деловая переписка, телефонные переговоры, письменные переводы рус.-англ. и англ.-рус.

Должностные обязанности:

• ведение и продвижение социальных сетей компании;
• подготовка и обработка космических снимков для новостей компании;
• мониторинг СМИ; взаимодействие со СМИ;
• подготовка проектов пиар-текстов: комментариев в СМИ, пресс-релизов, материалов для сайта, буклета, отчетов, поздравлений, речей и т.п.;
• администрирование сайта пресс-центра компании: актуализация информации, размещение пресс-релизов, текстов, иллюстраций;
• ведение документооборота по направлению деятельности пресс-службы;
• подготовка предложений и участие в организации и проведении пиар-мероприятий.

Условия:

• Полная занятость, полный день;
• Работа в бизнес-парке «Румянцево» (5-7 минут езды от м. Юго...

свернуть
10:04:2013

 

                                                                                                                           Друзья!
Поддержите съемки нового фильма нашего выпускника и моего однокурсника НИКОЛАЯ КОТЯША. Он занимается режиссурой и сейчас снимает свой второй фильм в С.-Петербурге. 
Ролик о проекте здесь: http://youtu.be/n_xenMcMmpg

Съемочная группа (Николай - режиссер) собирает 90 000 р. на оборудование и сопровождение ГАИ через краудфандинговую платформу - http://boomstarter.ru/projects/basov/korotkometrazhnyy_film_lis

Пожертвовать можно с карточки хоть 150 р.
Заранее спасибо!
                                                                        АРТЁМ ТКАЧЁВ, выпускник Экоросса, 2002 г.

 

                                                                                                                           Друзья!
Поддержите съемки нового фильма нашего выпускника и моего однокурсника НИКОЛАЯ КОТЯША. Он занимается режиссурой и сейчас снимает свой второй фильм в С.-Петербурге. 
Ролик о проекте здесь: http://youtu.be/n_xenMcMmpg

Съемочная группа (Николай - режиссер) собирает 90 000 р. на оборудование и сопровождение ГАИ через краудфандинговую платформу - http://boomstarter.ru/projects/basov/korotkometrazhnyy_film_lis

Пожертвовать можно с карточки хоть 150 р.
Заранее спасибо!
                                                                   ...

свернуть
03:04:2013

 

Новое на Геофаке: направления деятельности и примеры мероприятий
Иван Титков (ЭиСГР ’06)
Павел Чистяков (ЭиСГР ’06)

ФАКУЛЬТЕТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Для обеспечения стабильного притока лучших студентов, работа факультета должна строиться на ряде базовых принципов

Что мы вкладываем в понятие «высшее образование»?
•Фундаментальные знания
•Специализированные знания и навыки
•Общие навыки, требующие специально-го обучения, например:
•Иностранный язык
•Excel
•Презентация
•Круг общения и контакты для будущего карьерного роста
•Выход на рынок труда
•Понимание требований работодателей
•Стажировки
•Знакомство с работодателями

Какие принципы работы
1. Максимальная информированность о всех возможностях, доступных студентам – для полного раскрытия потенциала последних
2. Участие студентов в планировании деятельности ф-та
3. Активное вовлечение выпускников в деятельность ф-та
4. Подготовка к трудоустройству, содействие в поиске работы

Помимо работы со студентами существуют другие задачи, которые не являются предметом данной презентации

- ДЛЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ "МАРКИ" ФАКУЛЬТЕТА нужно повысить его заслуги в восприятии выпускников последних десятилетий

Высокий конкурс = лучшие абитуриенты - Макси-мизация потенциала каждого студента - Успешные выпускники - Выпускники признают роль ф-та в своих успехах и достижениях - Рост популяр-ности ф-та - Высокий конкурс = лучшие абитуриенты

- ВСЕОБЩАЯ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ - обязательное условие реализации учебного потенциала большей части студентов 

От: разрозненной системы оповещения...
•Значительная часть объявлений по-прежнему вывешивается в «бумажном» виде
•Web-сайт существует, но обновляется и ведется несистемно
•Нет ссылки на ассоциацию выпускников
•На сайте отсутствует контактная информация членов деканата, адреса их электронной почты
•Непрозрачна информация о международных программах обмена
•Поиск публикаций работает с ошибками (напр. нельзя выбрать все публикации 2011 г.)
•Отсутствует информация о преподавателях факультета, их кабинеты, приемные часы
•За редким исключением преподаватели закрыты для студентов «чужих» кафедр
•Нет общедоступной информации о возможности посещения занятий на других ф-тах МГУ

К: всеобщей информированности
Принципы
•Донести информацию до студента всеми возможными способами – задача факультета, а не наоборот (студент должен сам «добыть» информацию)
•Единые стандарты подачи информации для всех кафедр
•Студенты имеют доступ ко всем сотрудникам и могут получить любую информацию. Политика деканата – «открытые двери»
•Студенты получают больше индивидуального времени преподавателя, в том числе от других кафедр
•Междисцилинарное положение географии предполагает тесную связь с другими факультетами. Возможно, на кафедральном уровне

Примеры инструментов
•Каждый студент получает при поступлении электронный почтовый ящик вида «имя_фамилия_год выпуска@geogr.msu.ru», на который ему приходят все сообщения. Этот же адрес остается у него после выпуска и способствует поддержанию контактов
•Основной инструмент – web-страница, где, как минимум должны быть
•Расписания занятий всех кафедр и курсов на сайте факультета
•Работающий поиск по публикациям
•Локальные базы данных студентов, преподавателей, выпускников
•Информация о преподавателях и предметах на кафедрах. Например, для выбора научного руководителя или факультативного посещения лекций другой кафедры
•Вся информация о грантах, программах обмена, стажировках должна быть открыта всем, вне зависимости от научного руководителя и кафедры

ПРИВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАКУЛЬТЕТА повысит уровень ответственности за судьбу alma mater

От: «за нас все решили»...
•Многие студенты забывают о жизни факультета сразу после выпуска, что приводит к разрозненности выпускников или, в лучшем случае, к восприятию ф-та как группы хороших знакомых
•Молодым выпускникам не хватает навыков обсуждения проблем и принятия решений
•В учебной программе недостаточно учитывается мнение студентов, которые часто имеют представление о требованиях работодателей. В результате возникает разрыв между нуждами рынка труда, учебной программой и ее восприятием студентами

К: «мы формируем программу своего пребывания»
Принципы
•Судьба факультета находится, в том числе, в руках студентов и выпускников
•Учебная программа может меняться в соответствии с реалиями рынка труда, оставаясь в рамках, заданных Университетом и МинОбрНауки
•Преподаватели и администрация получают отзывы от студентов, позволяющие услышать различные точки зрения

Примеры инструментов
•Сделать часть информации публичной: возможно, бюджет, принципы изменения учебной программы. Это спровоцирует обсуждение и поднимет интерес к деятельности факультета
•Формализовать рейтинг курсов лекций – не как инструмент мотивации преподавателей, а как возможность получить обратную связь от студентов. Должен заполняться всеми без исключения. Итогом рейтинга может быть обсуждение отдельных предметов в учебном плане
•Создать орган управления, куда входили бы не только представители администрации, но и студенты, преподаватели и выпускники – на выборной основе. Передать ему часть полномочий (небольшую, для тестового режима и более существенную – впоследствии)

ВЫПУСКНИКИ - ГЛАВНАЯ "РЕКЛАМА" ФАКУЛЬТЕТА

От: отстранения выпускников от деятельности ф-та...
•Участие выпускников в жизни факультета либо отсутствует, либо ограничивается несистемной материальной поддержкой. Почему успешные выпускники не делятся со студентами опытом, не рассказывают о возможностях, не помогают советом им и преподавателям? Почему Васильев, Акименко или Колесник не прочитали ни одной лекции для студентов?
•База выпускников существует благодаря энтузиазму создателей (2-3 человека) и на нее даже нет ссылки с сайта факультета
•Информация о выпускниках доступна в ограниченном объеме, отсутствует контактная информации
•Выпускники последних 20 лет собираются, в лучшем случае, по кафедральному признаку

К: участию в жизни факультета после выпуска
Принципы
•Выпускники – основной актив факультета. Обязательна взаимная заинтересованность, которую нужно развивать еще в студенческие годы
•Выпускники должны принимать участие в управлении факультетом
•Студенты должны иметь прямой доступ к выпускникам, а выпускники принять за правило, что студентам нельзя отказывать в совете

Примеры инструментов
•Поддержка единства выпусков разных лет путем реальных встреч с выпускниками и обращением за помощью со стороны студентов
•Очевидно, что учебы и практик недостаточно для поддержания «духа единства». Требуется больше совместных мероприятий для студентов: более активное информирование о клубах, секциях и пр.
•Участие выпускников в судьбе факультета
•Чтение курсов/разовых лекций
•Создание наблюдательного совета с реальными полномочиями и экспертным мнением
•Создание полностью прозрачного фонда помощи
•База выпускников с доступом студентов и самих выпускников к информации, регулярное обновление
•Встречи, проводящиеся чаще одного раза в год, пусть и менее масштабные

ФАКУЛЬТЕТ МОЖЕТ ПРИНИМАТЬ БОЛЬШЕЕ УЧАСТИЕ В ОБУСТРОЙСТВЕ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТОВ

От: зависимости первых лет карьеры от удачи и научного руководителя...
•Сегодня трудоустройство студентов находится в зоне ответственности кафедр. Это делает студентов «заложниками» связей преподавателей
•Не редки ситуации, в которых выпускник, не найдя работы по узкой «кафедральной» специальности, учится «с нуля» навыкам, которые он мог бы получить в процессе обучения: от английского до продвинутой компьютерной грамотности
•Продолжение научной деятельности на факультете не гарантирует последующей занятости в структурах МГУ

К: системному подходу к формированию карьеры студентов
Принципы
•Студенты должны представлять себе все возможности по трудоустройству, не ограничиваясь специальностью/контактами преподавателей
•В отличие от кафедр, у факультета больше рычагов по приглашению работодателей для общения со студентами старших курсов, что дает студентам разных кафедр больше пространства для выбора
•Информация о трудоустройстве должна быть доступна для всех, а не сохраняться для «своих» студентов

Примеры инструментов
•На факультете должны быть специалисты, занимающиеся привлечением работодателей на факультет
•Привлечение работодателей на факультет (в т.ч. через выпускников) для регулярных (раз в семестр) встреч со студентами
•Знакомство студентов с карьерными информационными ресурсами, доступными на уровне ф-та и МГУ
•В работе преподаватели могут делать больший акцент на использование студентами практических инструментов и навыков (например, MS Excel, публичных презентаций)

 

Новое на Геофаке: направления деятельности и примеры мероприятий
Иван Титков (ЭиСГР ’06)
Павел Чистяков (ЭиСГР ’06)

ФАКУЛЬТЕТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Для обеспечения стабильного притока лучших студентов, работа факультета должна строиться на ряде базовых принципов

Что мы вкладываем в понятие «высшее образование»?
•Фундаментальные знания
•Специализированные знания и навыки
•Общие навыки, требующие специально-го обучения, например:
•Иностранный язык
•Excel
•Презентация
•Круг общения и контакты для будущего карьерного роста
•Выход на рынок труда
•Понимание требований работодателей
•Стажировки
•Знакомство с работодателями

Какие принципы работы
1. Максимальная информированность о всех возможностях, доступных студентам – для полного раскрытия потенциала последних
2. Участие студентов в планировании деятельности ф-та
3. Активное вовлечение выпускников в деятельность ф-та
4. Подготовка к трудоустройству, содействие в поиске работы

Помимо работы со студентами существуют другие задачи, которые не являются предметом данной презентации

- ДЛЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ "МАРКИ" ФАКУЛЬТЕТА нужно повысить его заслуги в восприятии...

свернуть
03:04:2013

 

2 место
Автор пожелал остаться неизвестным

География как зеркало катастрофы в отечественной науке

Географ – слишком важное лицо, ему некогда разгуливать 
Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц»

Решение любой организационной задачи (а улучшение образования на геофаке – организационная задача) должно содержать следующие этапы:
1. Оценка сложившейся ситуации.
2. Анализ причин, которые привели к современной ситуации.
3. Постановка задач.
4. Выработка методов для решения поставленных задач.
5. Чисто организационные мероприятия: наметить этапы, сроки, ответственных, контролировать выполнение и т.д.

1. Для выполнения первого этапа ни у меня, ни (подозреваю) у других нет информации, которую желательно было бы иметь для обсуждения такой важной проблемы. Необходимо было бы следующее.

(а) Разработать и провести соответствующее анкетирование среди учащихся, преподавателей и выпускников факультета. В частности, выяснить, какой процент выпускников каждой кафедры работает по специальности, довольны ли руководители и сотрудники учреждений, в которых работают выпускники факультета, качеством подготовки специалистов - и как они оценивают изменения этого качества за последние десятилетия.

(б) Создать рабочую группу по оценке ситуации, сложившейся в современной географии и на факультете – причем, группу, состоящую не из начальников и функционеров, а среди наиболее успешных ученых-географов.

(в) Широко распространить результаты анкетирования и результаты деятельности рабочей группы и организовать дискуссию на эти темы.

Пока все это не проделано, поделюсь личными субъективными впечатлениями. С моей точки зрения, уровень выпускников факультета катастрофически снизился после Несчастья (то есть, начиная с 1991 года). Я лично сужу об этом по качеству выпускников геофака, поступающих в аспирантуру нашего и других институтов, и по уровню защищаемых ими диссертаций. Снизился уровень самой отечественной географической науки. Давно уже в географии нет ученых такого масштаба, как Баранский, Витвер, Зубов, Будыко… Отечественная география зачастую не выдвигает принципиально новые, смелые и мощные подходы к изучению процессов на Земле, а повторяет «зады» направлений, возникших в рамках других наук – биологии, информатики, физики (я имею в виду «экологию», «глобальные изменения» «географические информационные системы» и др.). Наблюдается старение как ученых географов, так и преподавателей факультета, массовый уход выпускников в сферы деятельности, далекие от географии. Иными словами, наблюдается кризис – как в географии, так и в наибольшем по численности коллективе географов мира. 

2. Опять-таки, чисто экспертный, «эвристический» взгляд на причины, которые привели к современной ситуации.

(а) Хроническое недофинансирование как географической науки, так и географического образования.

(б) Недостаточная квалификация преподавательских кадров. В течение предшествовавших многих десятилетий на факультете зачастую «оставляли» наиболее слабых выпускников, которые никуда больше не могли устроиться и соглашались на низкооплачиваемые и непрестижные должности лаборантов, «договорников», сотрудников Музея Землеведения и т.п. В дальнейшем они стали основой преподавательского состава, но от этого они не стали способнее. Наиболее способные выпускники факультета были вынуждены уходить в академические и отраслевые НИИ.

(в) Вследствие этого также – нерациональный характер преподавания. С одной стороны, лекции зачастую бывают малоинформативными, читающимися на низком научном уровне и только запутывают студентов, с другой стороны – формально на студентов ложится слишком большая нагрузка, связанная с затратами времени. Как итог – в течение семестра студенты не успевают понять, что им читалось на лекциях. Повторение и понимание происходит в лучшем случае только во время экзаменационной сессии, но знания, усвоенные таким «пожарным» способом, быстро забываются и плохо усваиваются.

(г) Результат недофинансирования – примитивное оборудование, на котором работают сотрудники и студенты. В основных зарубежных научных и образовательных центрах, которые занимаются науками о Земле, стандарт вычислительной техники – РАБОЧИЕ СТАНЦИИ, работающие на лицензионном программном обеспечении (для разработки которого существуют мощные специализированные корпорации), объединенные в сети и завязанные на единый большой компьютер. Наш стандарт – работающие на «паленых» программах и нашпигованные вирусами изолированные ПЕРСОНАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ (которыми в соответствующих центрах Запада и даже развивающихся стран пользуются только для написания писем и в бухгалтериях). 

3. Постановка задачи. В идеале – создать действительно самый авторитетный в мире центр научной и преподавательской деятельности в области географии.

4. Методы для решения этой задачи. Перечислю только самые насущные шаги.

(а) Проведение не формальных, а действительных конкурсов на замещение вакантных научных и преподавательских должностей. Приглашение в конкурсные комиссии специалистов из научно- исследовательских институтов. Широкое (а не формальное) оповещение о конкурсах.

(б) Требование к каждому преподавателю перед каждой лекцией создавать электронный файл с текстом лекции и иллюстрациями к ней. Заранее распространять эти файлы среди студентов – с тем, чтобы студенты тратили время лекции не на запись сбивчивой речи преподавателя, а на обсуждение с преподавателем ключевых моментов лекции. Все «домашние» задания должны делаться во время практических занятий. Повторение лекций и усвоение их материала дома – иллюзия!

(в) Увеличение времени для подготовки курсовых и дипломных работ. Перенаправление деятельности студентов непрофильных кафедр с бессмысленного копания ям, тригонометрической съемки местности (при наличии GPS), катания на лодках и питья водки - на серьезную и продолжительную работу в научно-исследовательских институтах страны. Более частое привлечение к руководству курсовыми и дипломными работами специалистов институтов страны.

(г) Уменьшение и перераспределение нагрузок для преподавателей – с чтения лекций и проведения практик, плохо оснащенных современным оборудованием – в пользу руководства курсовыми и дипломными работами, во многих случаях – соруководства с учеными НИИ.

(д) Перенять существующую на физфаке МГУ практику обязательного приглашения рецензента дипломной работы «со стороны» (не с факультета).

(е) Заимствование принципа, на котором строится обучение в Физтехе – прикрепление студентов старших курсов к работе в НИИ.

(ж) Концентрация материальных средств, направляемых на приобретение оборудования и программного обеспечения. Борьба с противозаконным («пиратским») использованием программ. Выделение на факультете особой структуры, специализирующейся на ремонте вычислительной техники и закупке ее и программного обеспечения. Придание каждой кафедре сотрудника из этой структуры.

(з) Более существенная помощь работе Школы ЮНГ. Вообще, школу ЮНГ надо рассматривать, как одно из наиболее важных подразделений и направлений деятельности факультета. Назвать ее "Школа ЮНГ имени Бориса Беклешова"!

(и) Каждый год перед летними вступительными экзаменами требовать из Минобрнауки тесты весеннего экзамена ЕГЭ по географии. В случае нахождения в вопросах ЕГЭ абсурдных (что часто встречается) или двусмысленных вопросов, на которые в принципе нельзя или трудно дать правильный ответ - требовать отклонить обязательность приема на факультет в соответствии с результатами ЕГЭ. Автор этих строк - выпускник факультета и его аспирантуры, защитивший на факультете 2 диссертации и работающий по специальности (в области географии), не смог сдать пробный ЕГЭ по географии на "отлично". 
5. Для улучшения структуры работы факультета желательно создать при деканате «общественный совет», в который входили бы не только преподаватели и студенты, но и бывшие выпускники факультета – авторитетные учены, работающие в области географии. Наделение этого совета определенными полномочиями.
Н.Н. Разумнов-Благороднов

 

2 место
Автор пожелал остаться неизвестным

География как зеркало катастрофы в отечественной науке

Географ – слишком важное лицо, ему некогда разгуливать 
Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц»

Решение любой организационной задачи (а улучшение образования на геофаке – организационная задача) должно содержать следующие этапы:
1. Оценка сложившейся ситуации.
2. Анализ причин, которые привели к современной ситуации.
3. Постановка задач.
4. Выработка методов для решения поставленных задач.
5. Чисто организационные мероприятия: наметить этапы, сроки, ответственных, контролировать выполнение и т.д.

1. Для выполнения первого этапа ни у меня, ни (подозреваю) у других нет информации, которую желательно было бы иметь для обсуждения такой важной проблемы. Необходимо было бы следующее.

(а) Разработать и провести соответствующее анкетирование среди учащихся, преподавателей и выпускников факультета. В частности, выяснить, какой процент выпускников каждой кафедры работает по специальности, довольны ли руководители и сотрудники учреждений, в которых работают выпускники факультета, качеством подготовки специалистов - и как они...

свернуть
02:04:2013

 

3 место
Александр Евгеньевич ЛЕВИНТОВ,
Выпускник кафедры экономической географии СССР, 1966 г., ректор корпоративного университета ВИАНСА (WeAnswer)

ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ДЕКАНОМ
Бессмысленность современного состояния образования, школьного и высшего, не может не удручать. Тем не менее, в данной работе я хотел бы ограничиться только одним, наиболее знакомым мне предметом, а именно – географией, школьной и вузовской. Ниже представлены наиболее эффективные и современные возможные модели географического образования.

Школьная география
В школе можно выделить четыре курса:
общая география: предмет обязательный для всех (коренные мировоззренческие вопросы и практические «юзерские» навыки, прежде всего, навыки путешествования, а также формирование гражданской позиции). Одного года (20-25 часов) для этого вполне достаточно;
адаптационная география для иммигрантов, желающих принять российское гражданство — экспресс-курс для взрослых и/или семей в пределах до 10 часов;
специальная география: предмет для старшеклассников, определившихся со своей будущей, но негеографической профессией и соответствующим профессиональным образованием (личный опыт показал, что география для музыкантов сильно отличается от географии в киноколледже) – недельного экспресс-курса здесь вполне достаточно;
география для географов и близких ей профессий (геология, туристский бизнес, экология и природопользование) таких – сильно меньше 10%, поэтому в рамках одной школы данный курс нереалистичен, это возможно для группы соседствующих школ. Сюда входит: введение в профессию; основные места и типы профессиональных занятий; средства и методы профессиональной географической деятельности; история и важнейшие центры мировой географии, история и важнейшие авторитеты отечественной географии; основные направления и перспективы развития географии. Курс ведет профессиональный географ (исследователь, проектировщик, управленец, журналист, туроператор).

География в высшей школе
География для смежных специальностей (экономисты, историки, экологи, социологи, политологи, архитекторы-градостроители, геологи, территориальные и городские управленцы и др.)
Для каждой смежной специальности готовится свой курс географии (1-2 семестра), учитывающий специфику этой смежной специальности. Курс направлен не только на освоение географических знаний, методов, навыков и умений, но и на постоянное сравнение своей профессии с географией, подобно тому, как родной язык познается при изучении иностранного.
География для географов
Организация учебного процесса
В течение первых двух лет обучения производится отбор для высококачественного образования (очень грубо – треть поступивших), отсев (академическая неуспеваемость, также примерно треть); в результате остается треть пригодных для массового географического образования и получения профессий учителей средней и высшей школы, муниципальных и экологических служб, маркетинга и т.п. На этом этапе постоянно действующий тьютор(ы) помогает(ют) студентам в самоопределении и целеполагании, а тестер(ы) проводит(ят) тестовый мониторинг текущих результатов образования и достижения целей, поставленных самим студентом.
Два года высококачественного образования обеспечивает закончившему его хорошо оплачиваемую квалифицированную работу, а также возможность получить элитное образование на конкурсной основе. Примерно треть (худшая треть) либо переводится в массовое образование, либо квалифицируется как получившая массовое образование. Помимо академической неуспеваемости причиной для перевода в массовое образование может служить, например, зафиксированный плагиат. Средний слой (треть) становятся магистрами – за четыре года обучения (как и бакалавры, за счет интенсификации образования) и имеют возможность работать в престижных бизнес- и государственных организациях. Первые две формы образования находятся в парадигме образования как процесса социокультурного воспроизводства. Они готовят людей к уже имеющимся рабочим местам. Лучшая треть на конкурсной основе отбирается в элитное образование. Основания конкурса: текущие результаты академической успеваемости, дипломные проекты и работы, публикации, производственная и общественная активность.
Элитное двухгодичное образование отличается не только сложностью предметов и заданий, но и сложностью методов образования. Прежде всего, это – самообразование. Элитное образование – это переход от critical thinking к creative thinking, участие в диспутах, дебатах, дискуссиях, клубных обсуждениях и других формах представления, это – intergrative skills, а не дисциплинарно организованные компетенции. Здесь осваиваются техники и технологии работы с будущим (программирование, форсайты, дорожные карты и т.п.). Первый год элитного образования проходит в исследованиях и проектных разработках под руководством профессорско-преподавательского состава, второй – самостоятельно организованные исследования и разработки с привлечением профессорско-преподавательского сотава как в качестве консультантов, так и простых соисполнителей. Важно, чтобы НИР элитного образования были заказными (и, естественно, оплачиваемыми). Это – не фантазия: так уже работают некоторые элитные школы, в частности международная бизнес-школа «Сколково». Всё элитарное образование строится как нарастающий вызов и требование невозможного.
Обычным образованием можно дать всё, кроме:
— ценностного (витального) самоопределения;
— аскезы элиты (отказ от привилегий, взятие на себя ответственности, патриотизм, нравственные вериги и обязательства);
— воли;
— творческого таланта.
Это достигается только в ходе элитного самообразования.
Элитное образование готовит людей, желающих и способных развивать и преобразовывать окружающий их мир.
Организация индивидуального контроля и рейтинга
Для искоренения порочной практики «взаимопомощи» предлагается два типа мер:
— жесткие санкции против шпаргалок, подсказок и списываний – при обнаружении этого нарушители получают неудовлетворительные оценки, при этом тот или те, кто подсказал, дал списать или передал/изготовил шпаргалку получает/получают рейтинг ниже того, кому оказана помощь
— все квизы, тесты, зачеты, экзамены и иные испытания результативности должны проводиться индивидуально, по возможности с помощью компьютера и в режиме сугубой конфиденциальности.
Контроль результативности, помимо обычных оценок четырёхбальной шкалы и системы «зачет/незачет» допускает любые другие, например, multiple choose, но не принятую систему «три дистрактора-один правильный ответ», а, например, такую:
Критерии и шкала оценок
Отсутствие ответа или абсурдный ответ – 0;
Принципиально неверный ответ, но по теме и не абсурдный – 1;
Правильный, но неполный ответ – 2;
Правильный полный ответ – 3;
Правильный ответ, выходящий за рамки прочитанного курса либо включающий личный опыт – 4.
Порочная университетская практика оценки знаний только в период зачетно-экзаменационной сессии должна быть заменена на постоянно действующий мониторинг. Тестирование производится по каждой теме и каждому модулю.
По окончании бакалавриата сдается письменный 100-вопросный тест и устный тест экзаменационной комиссии в свободной манере. Перед выпускными тестами студент пишет критериальную оценку пройденного курса и работы преподавателей.
Однако основным критерием успешности освоения должны быть не оценки, а место в рейтинге.
Весь курс высшего (университетского) географического образования кардинально изменяется каждые 10 лет. Подготовка к следующему кардинальному изменению начинается по окончании первого года эксплуатации текущего курса силами студентов магистратуры и ППС.

 

3 место
Александр Евгеньевич ЛЕВИНТОВ,
Выпускник кафедры экономической географии СССР, 1966 г., ректор корпоративного университета ВИАНСА (WeAnswer)

ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ДЕКАНОМ
Бессмысленность современного состояния образования, школьного и высшего, не может не удручать. Тем не менее, в данной работе я хотел бы ограничиться только одним, наиболее знакомым мне предметом, а именно – географией, школьной и вузовской. Ниже представлены наиболее эффективные и современные возможные модели географического образования.

Школьная география
В школе можно выделить четыре курса:
общая география: предмет обязательный для всех (коренные мировоззренческие вопросы и практические «юзерские» навыки, прежде всего, навыки путешествования, а также формирование гражданской позиции). Одного года (20-25 часов) для этого вполне достаточно;
адаптационная география для иммигрантов, желающих принять российское гражданство — экспресс-курс для взрослых и/или семей в пределах до 10 часов;
специальная география: предмет для старшеклассников, определившихся со своей будущей, но негеографической профессией и соответствующим профессиональным образованием (личный опыт показал, что география для музыкантов сильно отличается от географии в киноколледже)...

свернуть